Schools told to take action on growing menace of gangs

Schools told to take action on growing menace of gangs



· Girls seen as particularly at risk
· Pupils' email traffic could be screened


Polly Curtis, education editor
Thursday May 22, 2008
The Guardian

Headteachers will today be advised to screen pupils' computer accounts and gather proof, including photographic evidence, where they suspect teenagers and even primary children of joining gangs.

Ministers have drawn up advice to schools on identifying and dealing with gang members amid growing evidence young pupils are drawn in by older siblings. They are concerned sexual abuse of girls is spreading through gang cultures.

Beverley Hughes, the children's minister, said: "There is evidence that, if gangs aren't growing in number, then they are coming down the age range.

"There is anecdotal evidence that girls are being used in a particular ways that puts them at risk and is very disturbing."

The document, seen by the Guardian, suggests:

· Headteachers set out emergency plans to deal with sudden outbreaks of weapon-related violence, and inform child protection experts if they suspect girls are being sexually abused in "initiation rituals" or revenge attacks by rival gangs;

· Teachers should learn to identify signs of gang membership such as pupils wearing certain colours, items of jewellery, or clothing. Some pupils now wear weapon-proof clothing, the document says;

· Emphasis is placed on schools working in intelligence operations with police and local partners to protect children at risk;

· Staff should be trained to look out for tags, graffiti, in the streets or in notebooks, or for pupils who suddenly acquire expensive trainers or mobile phones;

· Schools which suspect there may be gangs operating in their student body should "gather evidence" including photos of tags, and behaviour records;

· Some schools may employ tactics including "screening tools" to monitor students on social networking sites, or use powers to search pupils suspected of carrying weapons.

Hughes will launch the guidance at a Home Office event on tackling gang crime in Birmingham today. She said the advice would help schools respond to "signs or rumours in their locality" that children might be involved in dangerous gangs.

"There is a false dichotomy that schools are there to provide education only, and not for the welfare of the whole child. If they don't tackle these problems they are going to compromise educational objectives. Where there is a culture of fear and uncertainty in a school, it is something that not just the school, but youth services and police have got to grapple with.

"It's not schools taking this on alone, but they are in the unique position of being the eyes and the ears of the community; they see young people everyday." She added that areas had been identified where schools were being heavily affected, including London boroughs, and inner-city areas including Liverpool, Manchester and Nottingham. "It's very localised in these areas ... for some schools this is a big issue."

Government figures last week revealed that crimes committed by girls in England and Wales are up by 25% in three years. And more than 900 weapons have been confiscated over two years from pupils as young as eight, say figures released under the freedom of information act last week. Youth offending rates have remained all but static over a decade despite a multi-million pound government overhaul of youth justice, academics at King's College London reported yesterday.

The guidance says that gangs are "predominantly male", continuing: "There are a few female gangs, but more often girls are subservient in the male gangs and even submissive." It warns of sexual exploitation which might include "initiation rituals" or "revenge attacks" against members of other gangs.

It goes on: "There is local evidence of some young children (including primary age) engaged in gang activities. In some areas the groups may be relatively formalised into age groups, for example'tinys' who can progress to 'youngers' then 'elders', usually through symbolic acts of crime."

Tackling the issues in assemblies and classes requires "careful handling to ensure that gangs are not inadvertently glamourised, or gang membership reinforced," the document says. Schools should work with parents, but some may face resistance if they find parents are themselves involved in gangs, it suggests.

Screening software might be used to monitor students on social networking sites, Hughes suggested, after police in Liverpool had used similar techniques to identify gang activity.

Margaret Morrissey, spokeswoman for the National Confederation of Parent Teacher Associations, said: "Schools aren't the people to be tackling this. Every time the government wants to tackle a problem in society it puts pressure on schools to do it. Teachers are there to teach, not police."

Mick Brookes, general secretary of the National Association of Head Teachers, said: "Something needs to be done. Schools aren't just dealing with the culture in schools, but in the culture of the wider community and culture of society. That can be not only tough but quite frightening, when you consider the levels of violence in some areas. But we have to remember that the vast majority of young people are not like that."

John Dunford, general secretary of the Association of School and College Leaders, said the guidance would help schools and particularly the warning that if schools were not careful they could do more harm than good by glamourising gangs: "The reality is that schools are an oasis of morality in a world that does not otherwise give many young people guidance and role models of good citizenship."

 

acquire - zdobywać

amid – wśród, pośród

assembly – zebranie; apel

commit (a crime) – popełniać (przestępstwo)

concerned – zaniepokojony, zatroskany

dichotomy – dychotomia, rozdźwięk

emphasis - nacisk

glamourise – nadawać uroku, czaru

grapple with – zmagać się z

handling – obchodzenie się, podejście

inadvertently - nieumyślnie

intelligence - wywiad

launch – angażować się

outbreak - wybuch

overhaul – odnowa, modernizacja

predominantly - przeważnie

reveal - ujawniać

sexual abuse – wykorzystywanie seksualne

spokeswoman - rzeczniczka

submissive - uległy

subservient – pomocniczy, służalczy; uległy

tackle – stawiać czemuś czoło, zmagać się

Nie masz uprawnień do komentowania

JezykiObce.pl

Materiały przygotowujące do egzaminów do 40% taniej!

Informacja

Komunikat dla użytkowników:

Od dnia 7.01.2019 zaprzestaliśmy codziennego wysyłania listy słówek.

Multikurs.pl

Clickandbite

  • 1
  • 2
  • 3
Poprzedni Następny

So many words, so little time...

So many words, so little time... by Andrzej, April 2003 Phrasal verbs, synonyms, false friends, words that keep us up at night ... Is it possible to possess good vocabulary while living ou...

Present Simple

Present Simple by Andrzej, May 2003 Forma twierdzaca: (I, you, we, they) sleep well - (He, she, it) sleeps well Forma pytajaca: Do I (you, we, they) sleep well? - Does (he, she, it...

Tenses. Do They Make YOU Tense?

To, ze czasy ciezkie sa, wszyscy wiemy. Jak sie do nich zabrac? Dlaczego niektore sprawiaja nam wiecej klopotu niz inne? Czy jest w ogole jakis sposob zeby zapanowac nad ta bestia? Chyba nie. Ale pr...

Zaloguj się lub zarejestruj aby skorzystać ze wszystkich funkcji portalu.

Gramatyka angielska

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Poprzedni Następny

BELOW czy UNDER

Angielskie przyimki "under" i "below" mogą odpowiadać polskiemu słowu 'poniżej'. W tym znaczeniu niejednokrotnie są używane zamiennie, np.:(1a) There was a signature under the photo.(1b) There w...

Mixed Conditionals

Angielskie zdania warunkowe mieszane (Conditional 4,5Pierwszy rodzaj zdań warunkowych mieszanych to zdania, w których część warunkowa zdania określa sytuację ogólną (także teraźniejszą), podczas gdy c...

AFTER - kiedy znaczy 'POTEM'

Polacy uczący się języka angielskiego mają zwykle kłopoty z poprawnym użyciem słowa „after„ w przysłówkowym znaczeniu ‘potem‘, ‘później‘. Błędy wynikają z kalkowani...

BY czy VIA

Przyimek "via" ('przez', 'za pośrednictwem') określa taką sytuację, w której pokonując odległość z jednego punktu do drugiego, przechodzi się przez jakiś punkt trzeci, umiejscowiony między począ...

LIKE czy ALIKE

Wyraz „alike” odpowiada polskim przymiotnikom ‘podobny’, ‘przypominający (kogoś/coś)’, np.:(1a) Joanna and I are alike.Joanna i ja jesteśmy do siebie podobni. (1b) ...

INVENT czy DISCOVER

“Discover” odpowiada w miarę ściśle, zarówno pod względem znaczenia, jak i składni, polskiemu czasownikowi ‘odkryć’ w jego sensie przenośnym. Opisuje on sytuację, w której dowi...

UŁAMKI

Zapisywanie i odczytywanie ułamków rządzi się w języku angielskim prawami nieco innymi niż w języku polskim. Poniżej opisane są najważniejsze zasady budowania wyrażeń językowych odpowiadających ułamko...

IF czy WHETHER

Wyraz "whether" to odpowiednik polskiego 'czy'. Nie występuje jednak na początku pytań typu 'Czy widziałeś ten film?'. Używa się go natomiast w zdaniach podrzędnych takich jak 'Zastanawiam się...

MATHEMATICS oraz ARITHMETIC

Te nazwy przedmiotów szkolnych, które pochodzą z greki i łaciny, mają zazwyczaj w języku angielskim zakończenie „-cs” (np. „mathematics” ‘matematyka’, „physic...

CZASOWNIKI W CZASACH CIĄGŁYCH I PROSTYCH

Niektórych czasowników w ogóle nie używa się w czasach ciągłych (“continuous”), a jedynie w prostych (“simple”), niektóre mają zaś w tych czasach różne znaczenia. Zazwyczaj w c...

-WISE

Przyrostek "-wise" tworzy w połączeniu z niektórymi częściami mowy, głównie z rzeczownikiem, takie wyrazy złożone, które można by przetłumaczyć na język polski jako 'co do...', 'jeśli chodzi o...

CZASOWNIKI NIEREGULARNE

Angielskie czasowniki nieregularne (irregular verbs) Jednym z możliwych podziałów angielskich czasowników nieregularnych jest wyróżnienie pięciu grup ze względu na zakres nier...

Second Conditional

Angielskie zdania warunkowe możliwe (Conditional 2Zdania warunkowe możliwe dotyczą sytuacji, w których:I. opisujemy zdarzenie, które mogłoby nastąpić w przyszłości, ale mniej wierzymy w jego realność...

LIKE czy AS

Słowa "as" i "like" używane są w języku angielskim do konstruowania porównań, w których odnosi się to, o czym mowa, do innego obiektu. Gdy chcemy powiedzieć, że coś 'jest takie jak (coś/ktoś)', ...

Past Perfect

Czasu przeszłego uprzedniego („past perfect”) używamy przede wszystkim, gdy chcemy opisać czynność, która odbyła się wcześniej niż inne zdarzenie, które także miało miejsce w przeszłości. ...

Przedimek angielski 'THE'

  Przedimek angielski 'THE' Angielski przedimek (article) to jedno z najtrudniejszych zagadnień, jakie obejmuje gramatyka angielska. W niniejszym artykule omawiamy szczegółowo angielski przedimek ...

MRUGANIE WINK czy BLINK

Słowa „wink” i „blink” odnoszą się do mrugania oczami (czyli ich szybkiego zamykania i otwierania). Z tego względu są często uznawane przez Polaków za synonimiczne. Istnieje jednak między nimi ważna...

BORN - wyrażenia

Słowo "born" oznacza 'urodzony' i wchodzi w skład biernej konstrukcji "be born" ('być urodzonym'), która odpowiada polskim frazom z czasownikiem 'urodzić się' w stronie czynnej:(1) I was bor...

WIDE czy BROAD

Zarówno wyraz „broad”, jak i wyraz „wide” można tłumaczyć na język polski przy pomocy przymiotnika ‘szeroki’. Warto jednak zapamiętać, że „broad” z regu...

TALK czy SPEAK

Angielskie czasowniki "talk" i "speak" ('mówić', 'rozmawiać') są w wielu kontekstach używane wymiennie. Istnieją jednak sytuacje, kiedy możemy posłużyć się tylko jednym z nich."Talk" pojawia...

MOWA ZALEŻNA - WPROWADZENIE

Często zdarza się, że chcemy, opisując pewną sytuację, przytoczyć wypowiedzi biorących w niej udział osób. Gdybyśmy pisali list lub artykuł, nie mielibyśmy z tym kłopotu - moglibyśmy po prostu zacytow...

Future Perfect

Czasu przyszłego uprzedniego (“future perfect”) używamy, gdy chcemy powiedzieć, że we wskazanym momencie w przyszłości będziemy mieli już za sobą jakąś czynność.. W zdaniach zbudowanych w ...

Present Continuous

Czas teraźniejszy ciągły (“present continuous”) tworzy się poprzez dodanie do odmiennego czasownika posiłkowego “be” czasownika głównego w formie ciągłej (która nie podlega odm...

MOVIES/CINEMA czy THEATRE/THEATER

Wyrazy "cinema" ('kino') oraz "theatre" 'teatr' (w amerykańskim zapisie - "theater") odnoszą się zarówno do samego budynku, jak i do dziedziny sztuki, której dzieła - tzn. odpowiednio filmy ...

BATH - określenia

Polakom wiele trudności sprawia poprawne użycie wyrazów „bath” i „bathe”. Wynika to z kilku przyczyn – przede wszystkim słowa te brzmią podobnie i mają podobne znaczenie...

Business English

Grammar slammer

  • 1
  • 2
  • 3
Poprzedni Następny

Introduction to Grammar Slammer

Welcome to Grammar Slammer! Looking for a specific rule to help you in your writing? Trying to decide between two similar words? A grammar checker helps you, but does not tell you why. Gra...

How to Use Grammar Slammer Deluxe

How to Use Grammar Slammer Deluxe! This program works like any other Web Site. If you can use an Internet browser, you can use Grammar Slammer Deluxe. Marked or Underlined Words Click on any M...

Sentence Fragments

Sentence Fragments (Incomplete Sentences) 1. A sentence must have a subject and a verb if it is to make sense. Incorrect: John, being a friendly computer salesman and baseball fan. (No verb) ...

Słowa

  • 1
  • 2
  • 3
Poprzedni Następny

Inne

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Poprzedni Następny

Fahrenheit 9/11

Artykuł pochodzi z pisma "Guardian"Fahrenheit 9/11 Cert 15 Peter Bradshaw Friday July 9, 2004 The Guardian The backlash to Michael Moore's thoroughly entertaining new film has had ...

Kenyan mothers too poor to pay for treat…

Campaigners say practice of detaining people for unpaid medical bills is widespread Xan Rice in Nairobi guardian.co.uk, Thursday 13 August 2009 19.25 BST As a poor woman from t...

Charles Tennyson Turner: Letty's Globe

When Letty had scarce pass’d her third glad year, And her young artless words began to flow, One day we gave the child a colour’d sphere Of the wide earth, that she...

George Herbert-Clasping of Hands

Clasping of Hands LORD, Thou art mine, and I am Thine, If mine I am; and Thine much more Then I or ought or can be mine. Yet to be Thine doth me restore, So that again I now am mine, ...

New look

YOUR LOOK IN THE EXAM YOU MAY BE ASKED TO DESCRIBE AND COMPARE PEOPLE WEARING DIFFERENT ITEMS OF CLOSING OR LIVING IN DIFFERENT TIMES AND CLIMATES.TO MAKE YOUR SPEECH MORE INTERESTING YOU CAN TELL ABO...

Egzaminy

  • 1
  • 2
  • 3
Poprzedni Następny

FCE-regulamin-zapisy-wyniki

Regulamin FCE Do egzaminów University of Cambridge English for Speakers of Other Languages (ESOL), prowadzących do uzyskania First Certificate in English, Certificate in Advanced English oraz ...

commonplace

commonplaceoften seen or happening; powszechny, pospolityIt is a commonplace phenomenon.To powszechne zjawisko. ...

mighty

mightypowerful, important, enormous; potężny, silny, wielkiThe mighty king couldn't have given up like this.Ten potężny król nie mógł się tak poddać. ...

Matura

  • 1
  • 2
  • 3
Poprzedni Następny

matura z języka angielskiego 2013

Zapraszamy serdecznie do zapoznania się i rozbudowy bazy z rozmowami sterowanymi i tematami na maturę ustną z języka angielskiego. Rozmowy sterowane na maturę ustną z języka angielskiego Tematy na...

matura z języka angielskiego 2012

Zapraszamy serdecznie do zapoznania się i rozbudowy bazy z rozmowami sterowanymi i tematami na maturę ustną z języka angielskiego. Rozmowy sterowane na maturę ustną z języka angielskiego Tematy na...

matura z języka angielskiego 2011

Zapraszamy serdecznie do zapoznania się i rozbudowy bazy z rozmowami sterowanymi i tematami na maturę ustną z języka angielskiego. Rozmowy sterowane na maturę ustną z języka angielskiego Tematy na...

Metodyka

  • 1
  • 2
  • 3
Poprzedni Następny

TEFL Methodology: Pairwork and Groupwork

PAIRWORK AND GROUPWORK PATTERNS OF INTERACTION: lockstep individual work pairs ‘enemy corners’ opposing teams face to face back to back ‘panel&r...

TEFL Methodology: Syllabus and Timetable

A SYLLABUS is a plan which states exactly what ss should learn in a course. A syllabus is a public document which: 1. consist of a comprehensive list of content itemsproces...

Loading ...